För dem som försöker bli gravid, är gravid eller har barn >> Bebis

Kön roller i uppfostran

Kön roller är ett problem som fortfarande är relevant, och många föräldrar undrar hur mycket vikt de ska ha på könsroller när de höjer barn. Ska vi ta hänsyn till de traditionella rollerna och utbilda pojkar och flickor enligt dem, eller är samhället så starkt att vi ska sträva efter könsneutral utbildning?

- Är könsskillnader medfödda eller miljömässiga? Är kön kulturellt konditionerad utöver de biologiska skillnaderna?

Många tror fortfarande att de medfödda skillnader avgör hur vi beter sig i många sammanhang, och att det därför är varken önskvärt eller möjligt att verka för att flickor och pojkar, eller män och kvinnor att göra samma sak (vara "lika") . tt annat sätt är att säga att varje barn föds med vissa fysiska och psykiska förhållanden, men hur det ska utvecklas och agera och tänka, beror på samspelet mellan dessa antaganden och påverkan av miljön. Och då är det fråga om i vilken utsträckning könsspecifika beteenden beror på att vissa typer av handlingar bekräftas och förstärks positivt, medan andra åtgärder som uppfattas som "felaktiga" i förhållande till kön motverkas och därmed försvagas. ågra intressanta forskning har visat att det sätt vuxna beter sig mot barn också spädbarn, är starkt beroende av vilket kön barnet har (eller uppfattas ha). Kommunikationen flickor fokuserar på ansikte mot ansikte dialog och med den mysiga tillsammans, medan pojkar förväntas bli berörda av yttre ting, och därför ofta släcka "världen" och stimuleras att ta på och titta på saker .

I ständigt höra föräldrarna berätta att ung flicka barn är berörda dockor och "inhemska" saker, och inte bryr sig om bilar och allt annat som rör sig snabbt, och omvänt att små pojkar är bara intresserade av sådana saker, men inte i dockor. Detta uppfattas som bevis på medfödda könsskillnader. är jag meddelanden ofta att det är konstigt att pojkar har en medfödd intresse bilar om sådana medfödda egenskaper har utvecklats under tusentals år av biologisk evolution, för bilar, vi har bara haft något över hundra år. Frågan är kanske varför pojkar idag är upptagna med bilar, och då menar jag att titta på vad bilen är "in" för barns erfarenheter av vuxenliv. Om vi ​​ser tillbaka i tiden, är det ingen tvekan om att såvitt vi vet, varit skillnader i vad flickor och pojkar har varit intresserad av och spelade med. Jag antar att det innan vi fick bilar i många kulturer har varit så hästar har varit viktiga transportmedel, som till stor del har ridit, driven och vårdas av män. Därför tror jag att pojkarna från tidigt har varit bekymrad över hästarna och spela att de har haft hästar (hobbyhästar till exempel), medan flickor inte haft samma möjlighet att utveckla intresset för hästar. Idag ser vi dock, åtminstone delvis västerländska samhället, att det är främst flickor som är oroade över de hästar och killar som är det riskerar att uppfattas som "femi". Då kan du fråga om vad som är biologi och vad som är socialt och kulturellt betingat.

- är utvecklar ett barn en könsidentitet? Uppfattar de sig som ett biologiskt kön snarare än ett psykologiskt / socialt kön?

n traditionell uppfattning, särskilt inom psykoanalytisk psykologi, har varit att bli medvetna om sitt eget kön, att biologiska könsskillnader, ligger till grund för utvecklingen av könsidentitet. Det är, när barn blir medvetna om vilka vuxna som har samma kön som dem, börjar de utforska och imitera de egenskaper de ser med dem. Idag kan yttre biologiska ojämlikheter inte vara så viktiga för denna utveckling av identitet som en pojke eller tjej. Jag tror att barn kan uppleva kulturellt tryck i de tidiga stadierna av att utveckla ett handlingsmönster som är kopplat till kön. De kommer därför att kunna känna att de är flickor och pojkar, och förväntas uppträda i enlighet med det, tills de har sett och varit bekymrad över fysiska skillnader.

Men det finns vissa paradoxer här: Å ena sidan växer dagens barn i ett samhälle som är mer lika, med möjligheter till utveckling oavsett kön för vuxna såväl som barn, och de kan därför välja att identifiera sig med folket vilket har mer varierade sätt att leva än i tidigare tider. Å andra sidan ser vi att starka krafter, inte minst de kommersiella tillverkare av leksaker och media, skiljer klart mellan vad är avsedd för flickor och pojkar, och barn kommer ofta få ett tydligt budskap tidigt vad "lämpliga" för dem, beroende på deras kön.

- är ska föräldrar börja tänka på könsroller i förhållande till vårt barn?Från födseln, med rosa och blå hatt eller senare?

Tror föräldrarna på könsroller "i förhållande till barnet, i den meningen att man behandlar pojkar och tjejer annorlunda baserat på förväntningar på hur tjejer och pojkar är eller borde vara? ller är det möjligt att tänka på barnet som en unik individ och medvetet tänker bidra till utvecklingen av både "feminin" och "maskulin" egenskaper, oavsett biologisk kön? nligt min uppfattning är problemet med könsbaserad utbildning att det begränsar både tjejer och pojkars förmåga att utveckla nyckelfunktioner i ett modernt och utbytbart samhälle. Jag anser därför att ett övergripande mål måste vara att låta både tjejer och pojkar utveckla förmågan att kommunicera och uppleva i andras situationer, men också förmågan att markera sig själva och sina egna åsikter på ett konstruktivt sätt. Det betyder inte att tjejer och pojkar, kvinnor och män kommer att vara "så mycket som möjligt". Ändå anser jag att det är viktigt att en pojke inte ska vara lika mycket som en norm för pojkar och vice versa.

- Vilka är de vanligaste skillnaderna mellan pojkar och tjejer i förskoleåldern?

Det är svårt att svara tydligt. Men om vi gör bokningar om att det finns stora skillnader inom grupperna, kommer vi särskilt att se i dagisutvecklingen av vissa skillnader mellan könen. Tjejer tenderar att tystare aktiviteter och spela ett par två och två med mycket konversation och nära / nära samspel - vilket ofta leder till att en tredje tjej stängs av. Pojkarna kommer att spela fysiskt mer aktivt och i större grupper, men också med mindre konversation och nära relationer.

Det är också ett beklagligt faktum att pojkarna är överrepresenterade bland barnen som har beteendeproblem och inlärningssvårigheter. Här är lite svårt att säga vad är orsakssambanden, om orsakerna ligger i gener eller i miljön. Men med tanke på att det moderna samhället är mycket viktigt med språkliga och kommunikativa färdigheter kan det finnas anledning att fråga om tjejer genom sina erfarenheter förvärvar denna kompetens i högre grad än pojkar.

- rvar barnen idag föräldrarnas uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt, och att könsroller därför alltid är en generation av "förseningar"? Det sätt som vi pratar om könsroller är inte nödvändigtvis i överensstämmelse med vad vi inser som vuxna, men våra idealer och attityder kan vara något våra barn inser?

Detta är en intressant fråga som fokuserar på vad som är viktigast i miljön för utvecklingen av sådana grundläggande uppfattningar. Vissa föräldrar ser med viss överraskning att deras barn i spel spelar mer traditionella könsroller än de själva tror att de övar i hemmet. Och flera lekforskare påpekar att barn i lek inte nödvändigtvis efterliknar beteende som de har observerat med sina närmaste vuxna, men att de ofta kan lära sig vad som är "rätt" beteende hos andra barn och medier som är inriktade på barn. Därför tror många forskare att barnens könsroller är kanske mer komplexa än tidigare.arn upplever att det finns ett större urval när det gäller seder, men samtidigt ser vi att både flickor och pojkar odlar ganska traditionella könsroller som är på väg att ta ut och vara den mest "feminina" respektive "manliga".

- Ska vi uppmuntra pojkar att leka med tjejer och vice versa?

Å ena sidan kommer barn som spelar med motsatta könsbarn sannolikt att få mer varierade lärandes erfarenheter och därigenom utveckla mer varierade egenskaper och olika färdigheter. Å andra sidan kan man fråga sig om barnen i en sådan gemensam spelet kan upprepa traditionella roller så att pojkarnas dominans och flickors anpassning till omgivande krav kommer att påverka spelet på ett olyckligt sätt. Sådana erfarenheter har inneburit att vissa pedagoger i dagis och skolor har genomfört arrangemang där barnen för en del av tiden är i könssegregerade grupper. Det antas att barnen här med vuxenhantering kommer att ha möjlighet att utveckla sidor av sig själva som överstiger de traditionella könsrollerna. På Island är en del förskolor, under samlingsnamnet Hjalli sådana könssegregerade grupper av barn större delen av dagen, och man tror att killarna här är att lära sig att kommunicera, samarbeta och vara hänsynsfull av andra, medan flickorna på deras sida lär sig att stå upp, markera sina egna önskningar och behöver och utvecklas mer fysiskt.

Det kan emellertid också sägas att könsfördelade barngrupper kan bidra till att främja specifika könsroller genom att strikta gränser för vad beteende är "tillåtet". Det beror på vem dominerar i en grupp, oavsett om det är en av barnen eller en vuxen och vilka attityder de har.

- Hur handlar det om pojken som vill ha rosa strumpor i plantskolan?

Det är fortfarande så att många kommer att svara på att en pojke använder eller vill använda sådana typiska "flickaktiga" symboler som en rosa kjol. eaktioner kan komma från både andra barn och vuxna. Jag tror att medvetna vuxna kan hjälpa till att "normalisera" att pröva saker som karakteriserar det motsatta könet, genom att leda som förebilder som inte svarar negativt, även med deras kroppsspråk.

- Är det ännu mer acceptabelt att tjejer spelar med "pojke" saker än pojkar leker med jenteting?

Under de senaste åren har män tagit mer ansvar för vårdarbete i hemmet, och det finns knappast någon som reagerar längre när män wheeling en barnvagn, eller på annat sätt verkar vara "mjuka" i interagera med barnen. Fortfarande kanske någon blir orolig om en pojke provar mer "tjej" saker i spelet? Jag har hört talas om fäder i dagis som är oroliga för att deras pojkar kan bli gay om de spelar med dockor eller annan "jenteting". Flickor känner nog större förståelse och acceptans om de gör "kid stuff", och detta kan tolkas som jämlikhet i större utsträckning har bidragit till att öka flickors och kvinnors insatser repertoar än män.

- Det har skett flera studier som visar att pojkar får en oproportionerlig mängd barnomsorgspersonal och att personalen ofta hänvisar mer till pojkarna när de pratar om sin arbetsdag.Varför finns det en sådan skevfördelning?

åde dagis och skola finns det gott ändå låta pojkar skaffa mer uppmärksamhet från vuxna, inte minst genom att göra saker som leder till negativa reaktioner. Detta kan bero på att de antaganden som de för med sig (som kan vara mer eller mindre genetiskt bestämd) och åtgärdsmönstret de har lärt sig. Men ur ett interaktionsperspektiv är det så att "negativa" åtgärder kan också ingå en interaktion mönster, så kanske det är bäst att undvika "behöva" reagera negativt, inte heller svara positivt på positivt beteende och gå på att lära pojkarna mer konstruktiva sätt och handlingsmönster. Vissa tror att en period av könsfördelade grupper kan vara ett sätt att integrera sådana åtgärder och interaktionsmönster.

- Vad ska vi som föräldrar vara medvetna om i vår lek och relation med barn i förhållande till könsroller?

Om du vill motverka mycket traditionella könsroller med dina egna barn, tycker jag en del av det goda exemplet. arn ser mer ut och lär sig mer om vad vi gör än vad vi säger. Om föräldrar i sällskap med barn visar att det finns många sätt att vara män och kvinnor kommer vi att erbjuda barnen en större "val" när de ska bygga upp sin egen repertoar av väsen och handling.

- Ska tjejer och pojkar behandlas lika? ller ska vi ändå tänka på individorienterad oavsett kön? Placerar vi för mycket betoning på kön när vi höjer barn?

För mig är det naturligt att säga att vi bör höja barn utifrån deras individuella omständigheter i syfte att utveckla en bred och mångsidig kompetens ett föränderligt samhälle, och att traditionella flickan- eller pojke uppfostran inte svarar på denna samhällets behov. Men det är utan tvekan lättare att säga än att göra. Vi känns fortfarande nog av ett könsfördelat samhälle som det verkar svårt att förhålla sig till andra utan hänsyn till kön. I ett avsnitt av programmet "Kos och kaos" (se nedan) fick vi se att vuxna som får en liten bebis i dina händer med en begäran om att "ta hand om barnet," inte vet hur de ska agera förrän de har kontrollerat vad kön barnet har ...

- har du några tips för föräldrar som vill lära sig mer om könsroller och jämställdhet?

Som make, far och barnträdgårdslärare, och idag utbildar förskollärare har jag dragit nytta av litteraturen om nya sätt att vara en man i relation till barn. Här har jag några titlar som kan rekommenderas speciellt till andra män: Per re Løkkes Fars evolution. Fäder och manlighet i en ny era (Pax 2000) och nnie ratterud, Kari milsen och Ole Fredrik Lillemyr Män och vård - i familjen och yrke (Fagbokforlaget 2006), som handlar om att vara både far till dagens moderna familjer och att gå in i arbetet med barn i förskolor och skolor, på arbetsplatser där män idag kraftfull minoritet.

n mer omfattande bok om barns utveckling för pojkar och flickor är Harriet jerrum ielsen och Monica udberg Historien om pojkar och flickor.Könssocialisering i utvecklingspsykologiskt perspektiv (Universitetsforlaget 1989), som fortfarande är en grundlinje när det gäller könsocialisering.

Jag kan också rekommendera avsnitt 6 i K-serien Kos och Kaos med Klaus J. Sonstad. Den finns på K: s webbplats: // www1. K. com / webbsändning / klipp / 294.031

ADVERT

Mest populära